Membres étudiants

Les athlètes adolescents en structure de formation vers le haut niveau font fasse à de multiples contraintes physiques, psychologiques et sociales qui peuvent nuire à leur santé, à leur développement et à leur performance. Au travers de ma thèse en co-tutelle entre l’Université de Bretagne Occidentale (France) et l’Université Laval (Québec), le projet que je mène vise à implémenter un programme permettant aux jeunes sportif.ve.s de développer des habiletés de vie (sommeil, nutrition, gestion du stress…) qui sont à la fois utiles dans leur sport, et dans d’autres domaines de la vie (scolaire, familial…).

Dans la société québécoise où la participation politique est en déclin, il est primordial de développer des bonnes habitudes de citoyenneté chez les jeunes élèves. Toutefois, les cours d’éducation à la citoyenneté au primaire ne sont pas obligatoires et les enseignants manquent de formation et de ressources accessibles pour l’enseignement de cette matière. Dans cette recherche, nous nous intéressons aux pratiques d’éducation à la citoyenneté au primaire permettant de développer la pensée politique afin d’identifier celles qui seraient les plus pertinentes à inclure dans les classes primaires du Québec.

L’objectif principal de sa recherche est de concevoir, à l’aide du processus du Learning Experience Design (LXD), une expérience d’apprentissage entrepreneurial responsable adaptée aux étudiant·e·s en graphisme du Cégep de Sainte-Foy. Cette initiative vise à renforcer leur capacité d’agir (agentivité), préparant ainsi les étudiant.e.s à contribuer à la résolution des défis sociétaux futurs et émergents.

Ma recherche doctorale vise à examiner les fondements pédagogiques des pratiques dites de « médiation philosophique » dans le champ des arts vivants pour les jeunes publics.  Il s’agira de conceptualiser cette notion, d’examiner les enjeux de posture professionnelle de celles et ceux qui la pratiquent et d’identifier les compétences qu’elle développe auprès des enfants et des adolescents.  Les connaissances engrangées auront pour but de venir étoffer les contenus et dispositifs de formation initiale et continue des professionnels de ces pratiques.

Marie Gisele Awamba Temgoua s’intéresse à l’éthique professionnelle enseignante et cherche à comprendre dans quelle mesure l’enseignant peut, à travers cette éthique, susciter l’intérêt d’apprendre chez l’apprenant.

Le contexte actuel dans lequel s’inscrit la profession enseignante met en lumière l’importance de former des individus capables de résoudre des tâches complexes et souvent inédites, et ce, grâce à la pratique réflexive. Toutefois, plusieurs enjeux liés à l’évaluation dans les stages semblent freiner cette démarche d’analyse. Nous désirons donc examiner les impacts potentiels entourant l’implantation d’un dispositif d’autoévaluation certificative dans certains stages en enseignement.

Les enseignants jouent un rôle central dans l’intégration de nouvelles connaissances et compétences dans leurs pratiques pédagogiques et numériques auprès des élèves du secondaire. Cependant, les recherches sur les dispositifs spécifiques que les enseignants adoptent pour améliorer ces pratiques restent encore limitées . Dans le cadre de cette recherche doctorale, nous nous intéressons à la mise en place d’un dispositif de développement professionnel en codesign avec une équipe-programme, qui a pour objectif d’influencer positivement les pratiques pédagogiques et numériques des enseignants en décrivant les changements concrets qui s’ensuivent quant à l’engagement des élèves au secondaire.

Le but de cette thèse est d’étudier les effets d’une intervention comportementale non restrictive rassasiante à long terme ciblant le contrôle de l’appétit, les comportements alimentaires, et son potentiel à minimiser les effets néfastes qui surviennent lors de la perte de poids causée par la restriction calorique. L’intervention rassasiante non restrictive comprend des recommandations basées sur des aliments et ingrédients reconnus comme rassasiants i.e. de faible densité énergétique et indice glycémique, riches en protéines, riche en fibres, en gras polyinsaturées, en calcium et en capsaïcine entre autres.

L’objectif de ce projet pilote est de concevoir et d’implanter une intervention en famille ciblant les médiateurs nutritionnels du risque d’obésité auprès de familles ayant une susceptibilité génétique à l’obésité. Notre équipe de recherche a récemment montré que le risque génétique d’obésité est lié à des habitudes alimentaires spécifiques et à la qualité générale de la diète. Ainsi, l’intervention familiale ciblera ces facteurs, c’est-à-dire la consommation de légumes, fruits et produits laitiers, ainsi que la susceptibilité à la faim et la désinhibition et inclura des activités de pleine conscience.

Nous analysons le phénomène de la baisse de fréquentation de salles de classe comme une manifestation de la mutation de l’éducation supérieure. Cette mutation serait accélérée à la suite de la pandémie comme résultat de l’exposition universelle de la communauté universitaire à la flexibilité et l’inclusivité de l’éducation hybride et à distance. À la fin, nous nous questionnons si la perception de la présence peut être la clé pour comprendre et apprivoiser cette nouvelle réalité hybride de l’éducation supérieure.

Dans le cadre de sa recherche doctorale, Virginie s’intéresse aux perspectives d’enseignant-es novices et d’enseignant-es d’expérience quant aux avenues prometteuses pour valoriser la profession enseignante au Québec. Prenant appui sur le cadre de la sociologie des professions (Hughes, 1952), elle explorera le travail des enseignant-es et les sentiments de ces praticiens (Lortie, 1975) à l’égard des effets perçus quant aux mesures en place. Afin d’y parvenir, Virginie utilisera un devis mixte (Creswell & Plano Clark, 2010), incluant un volet quantitatif à l’aide d’un questionnaire ainsi qu’un volet qualitatif par le biais d’entretiens.

Marie-Hélène Charest s’intéresse au développement des bibliothèques scolaires et aux situations d’enseignement et d’apprentissage pouvant être faites en bibliothèque, notamment celles favorisant le développement des compétences en lecture et des compétences informationnelles chez les jeunes de 5 à 17 ans.

Jean-Michel Cousseillant s’intéresse à la découverte scientifique de modèle d’enseignement-apprentissage de mathématiques capable d’aider les jeunes à aborder la matière avec plus d’engagement vers le succès.

Les novices en enseignement collégial possèdent différents parcours préenseignement. Lors de l’insertion professionnelle, ces novices peuvent éprouver différents des besoins de soutien. L’objectif est ainsi de documenter les liens entre la diversité des besoins ressentis par les novices en enseignement collégial et les différents profil de parcours préenseignement dans une perspective de rétention des novices.

Le projet porte sur la conception, l’opérationnalisation et la validation d’un modèle d’évaluation de la santé durable. Ce modèle sera adapté à une plateforme numérique, reposera sur des bases théoriques et conceptuelles solides et regroupera des indicateurs valides et nourris par des données dépeignant une conception globale et écosystémique de la santé. Une fois opérationnalisé, implémenté et validé dans le cadre d’une cohorte, ce modèle représentera une stratégie innovante pour la santé durable grâce à des technologies et des modes d’intervention améliorés.

La recherche vise à étudier l’influence des stratégies de régulation émotionnelle sur la qualité des interactions sociales et, par conséquent, sur la persévérance des étudiants en formation à distance. Face à la croissance des environnements numériques d’apprentissage, cette étude se propose de répondre à des enjeux tant théoriques que pratiques, en articulant une réflexion interdisciplinaire mêlant psychologie, sciences de l’éducation et technologies éducatives.

Orthopédagogue et doctorante en technologie éducative à l’Université Laval. Intéressée aux domaines de l’usages du numérique en éducation, les jeux sérieux et ludification des apprentissages et l’apprentissage de la lecture.

L’intégration des technologies éducatives dans l’enseignement supérieur en Guinée est depuis quelques années un enjeu majeur dans la qualification des enseignements et de l’optimisation de l’apprentissage, notamment dans ce contexte de massification que subissent les institutions d’enseignement supérieur publiques. N’ayant pas trouvé une proposition concrète qui expose une démarche scientifique avec des étapes pour aboutir à cette intégration effectivement, je me suis proposé de tenter de trouver une piste de solution à travers une thèse.

Rosine Sylvia Eyo’o Nguema est étudiante-chercheuse au CRIFPE depuis 2013 et chargée de cours à l’Université Laval depuis 2021. Ses travaux de recherche portent sur le rapport à l’écriture des futurs enseignants dans une perspective interdisciplinaire. Elle a également développé un intérêt particulier pour l’enseignement et l’apprentissage des écrits universitaires, principalement en ce qui concerne la place de la rétroaction et de la réécriture dans le processus d’appropriation de l’écriture de textes universitaires.

Cette étude traite de l’enseignement en tant que profession et du marché de la formation des enseignants, en explorant les processus de professionnalisation dans les modèles pédagogiques humaniste et sociologique, ainsi que l’influence de la littérature de développement personnel (LD).

Après avoir documenté les pratiques enseignantes susceptibles de soutenir les fonctions exécutives des enfants mises en œuvre par 10 enseignantes de maternelle 4 ans dans le cadre d’un projet de maitrise, cette étude doctorale s’intéresse à l’apport d’un dispositif de développement professionnel comme levier pour accompagner les enseignant·es à l’éducation préscolaire dans le déploiement de pratiques d’observation et de soutien des fonctions exécutives des enfants.

Dans le but de combler les classes vacantes, les étudiants à la formation initiale peuvent effectuer de la suppléance, des contrats d’enseignement ou des stages en cours d’emploi (CSÉ, 2023). Comme ces pratiques sont encore récentes, je vise à documenter la manière dont est vécue l’insertion professionnelle des enseignants novices selon les expériences de travail cumulées en enseignement pendant la formation initiale.

Jessica Giannetti s’intéresse plus particulièrement à l’intégration des outils numériques dans la classe de français au primaire et au secondaire, et au rapport à l’écrit des élèves.

Mes recherches se concentrent sur la géographie telle qu’elle se conçoit actuellement au Québec, en tant qu’objet à la fois scientifique et d’enseignement. En alliant analyse paysagère et didactique, mes travaux explorent la transposition du raisonnement géographique afin de promouvoir un enseignement explicite capable de transmettre toute la richesse de la discipline dans le milieu scolaire.

Renée Goupil s’intéresse à l’apprentissage de la lecture littéraire par des élèves du secondaire aux profils contrastés, et ce, dans le cadre d’une activité orale collaborative spécifique à la classe de français, le débat interprétatif.

La pénurie enseignante donnant lieu à de nombreuses réponses et mesures, c’est leurs impacts sur la professionnalisation de l’enseignement qui est central à notre recherche. C’est via une analyse de ces mesures et des conceptions qu’ont les enseignants de leur travail que nous documentons les influences des mesures sur la professionnalisation et les perspectives des enseignants qualifiés et non légalement qualifiés.

À travers cette étude, je vise à explorer comment les technologies numériques peuvent être intégrées efficacement dans l’éducation pour enrichir l’expérience d’apprentissage des élèves. Je m’intéresse particulièrement à la manière dont les outils numériques influencent l’engagement des élèves et à la manière dont les enseignants peuvent les utiliser pour améliorer les résultats pédagogiques.

Ce projet examine le soutien des directions d’établissement scolaire aux besoins psychologiques fondamentaux des enseignants débutants, un aspect peu étudié malgré son importance. En se concentrant sur la perspective des directions, il vise à proposer des approches adaptées à la réalité des écoles, favorisant ainsi l’insertion professionnelle des enseignants dans un contexte de pénurie et contribuant à leur rétention dans la profession à long terme.

Cette recherche doctorale porte sur les perceptions de stagiaires quant aux pratiques d’accompagnement de leur enseignant associé durant le stage. En se concentrant sur le développement des compétences socio-émotionnelles des stagiaires, elle vise à comprendre comment ils perçoivent ces pratiques en lien avec leur bien-être.

Ce projet porte sur une intervention en nutrition non restrictive et rassasiante, comparée à une intervention basée sur la restriction calorique, visant à améliorer le contrôle de l’appétit et favoriser une gestion durable du poids. Dans le cadre de ma maîtrise, j’analyserai l’impact de ces interventions sur le système de récompense alimentaire. Cela se fera à l’aide du Leeds Food Preference Questionnaire, un outil validé qui évalue l’appréciation et l’envie de consommer des aliments sucrés, gras et salés.

Bruno Kesangana cherche des moyens novateurs et efficaces afin d’améliorer la santé mentale des jeunes adultes collégiaux en utilisant des robots conversationnels et des applications numériques. Son objectif est d’optimiser les pratiques éducatives en comprenant les interactions entre des étudiantes et étudiants avec cette technologie et en utilisant ces informations pour développer des solutions adaptées à leurs besoins, car les ressources d’accompagnement sont souvent insuffisantes et la stigmatisation empêche les jeunes adultes de demander de l’aide, affectant leur réussite scolaire.

L’objectif du projet de recherche est de voir où nous en sommes au Québec avec les mesures d’accompagnement individualisé comme de l’enseignement ressource pour déterminer quelles sont les stratégies mises en place par ces intervenants pour atteindre leurs objectifs et ainsi créer un lien avec les élèves. 

Mon projet de recherche au doctorat examine les impacts du programme Tremplin Santé, conçu pour promouvoir les saines habitudes de vie dans les camps d’été à travers le Canada. L’étude vise à évaluer les bonnes pratiques, mesurer les effets de l’implantation du programme sur les comportements des campeurs et des animateurs et analyser les environnements des camps. Ce travail contribuera à optimiser les interventions du programme, en mettant l’accent sur la formation et l’accompagnement des animateurs de camps d’été.

Alisson Lévesque s’intéresse au domaine de la psychologie du sport, plus particulièrement au développement professionnel des consultant(e)s en performance mentale au Québec.

Son intérêt pour les processus cognitifs d’apprentissage mobilisés par l’élève amène Bénédicte à se questionner les effets de la pratique régulière d’un sport de contact amateur au secondaire (football, soccer, hockey) sur les fonctions cérébrales. Elle s’interroge particulièrement sur les répercussions au niveaux cognitif (apprentissage) et mental (émotionnel).

Dans son mémoire, Quentin a travaillé sur les perceptions des enseignantes et des enseignants en formation initiale sur l’identité de genre, l’identité sexuée, l’orientation sexuelle, la non binarité et l’usage de pronoms non genrés. Notamment, (par l’entremise de ce mémoire), il a voulu mener une réflexion approfondie sur l’enseignement du genre, un sujet sensible pour les enseignantes et les enseignants qui expriment un manque de compétence et d’aisance pour aborder les questions sur le genre avec leurs élèves.

Équilibrer avec Joy est un programme d’accompagnement à mener une vie plus équilibrée d’une durée de 3 mois. Il vise l’adoption et le maintien de comportements liés à l’activité physique, à l’alimentation, à la gestion du stress et au sommeil. Le programme comprend notamment des rencontres individuelles, de suivi et de groupe. Durant ces rencontres, les accompagnateurs utilisent les techniques et outils de l’entretien motivationnel afin de guider les participants dans leur processus de changement de comportement.

Gagnant pour la vie est un programme visant le développement d’habiletés de vie, dont Comportements alimentaires qui vise à promouvoir les recommandations en nutrition sportive. À notre connaissance, il n’existe pas de score qui mesure l’adhésion aux recommandations en nutrition sportive. L’objectif de mon projet est de concevoir et valider un score (Sports nutrition score, SNS) permettant d’évaluer l’adhésion des élève.

Je m’intéresse tout particulièrement aux facteurs psychosociaux qui influencent la réussite en lecture d’élèves du primaire et du secondaire. Plus précisément, mon projet a comme objectif général de mesurer les contributions des enseignants, des parents et des amis à certaines variables liées à la lecture chez des élèves de 9 à 16 ans, notamment leur motivation envers la lecture, leur fréquence de lecture et leur réussite en lecture.

Le sujet de recherche vise à comprendre comment utiliser le balado de manière optimale dans un contexte pédagogique afin d’en maximiser les bénéfices pour les étudiants et les enseignants. Il sera question des aspects suivant: les stratégies d’intégration efficaces du balado dans les pratiques d’enseignement, les impacts sur l’engagement et la motivation des étudiants, ainsi que les bénéfices pour les professeurs en termes de préparation et de diffusion du contenu éducatif.

Je m’intéresse à la manière dont les étudiants universitaires en enseignement s’approprient une stratégie d’écriture, à savoir l’amplification, pour améliorer la cohérence textuelle de leurs textes. Ma démarche s’inspire de la rhétorique et de la linguistique, et s’ancre dans les études sur la littératie universitaire en didactique du français, de même que dans le sillon des travaux sur l’enseignement explicite.

Dans le cadre du projet de recherche, je m’intéresse aux différentes pratiques de communication, numériques ou non, qui seraient susceptibles d’aider les élèves ayant un trouble développemental du langage à participer activement à toutes les phases de leur plan d’intervention. La notion d’autodétermination sera exploitée et les outils d’accompagnement « J’ai MON plan » seront aussi adaptés pour ce type d’élèves dans le cadre du projet de recherche MIXITÉ 2.0.

Xavier est présentement étudiant à la maîtrise en psychopédagogie codirigé par Érick Falardeau et par Geneviève Brisson. Il s’intéresse particulièrement aux approches translangagières (translanguaging) qui offrent aux enfants allophones la possibilité d’utiliser tout leur répertoire linguistique en classe.

Cristiane Soares Gonçalves est enseignante d’art avec une maîtrise en éducation, une spécialisation en éducation artistique, une spécialisation en gestion scolaire et un baccalauréat en musique. Elle poursuit actuellement un doctorat en didactique sur l’enseignement des arts à l’Université Laval depuis 2020 sous la direction de Louis Levasseur. Elle est membre du CRIFPE/Canada depuis 2021 et du groupe PESQUISAMUS/Brésil depuis 2015 dans lequel elle participe à des projets et à des études sur l’éducation musicale et la métacognition avec le professeur Dr. Marco Toledo (Université Fédérale du Ceará).

L’objectif de ma recherche est de développer un savoir-faire qui permettra aux enseignants de CCQ de faire face aux imprévus qui surgissent lors de discussions en groupe classe. Face aux défis que représentent les imprévus, l’élaboration d’un savoir-improviser issu de l’improvisation théâtrale a déjà fait ses preuves en ce qui concerne la gestion de la classe. Ma recherche porte sur la transposition de ce savoir-faire à la facilitation des discussions en CCQ.

Bah Yao est actuellement candidat au doctorat en technologie éducative à l’Université Laval. Il s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques complexes en lien avec l’IA (intelligence artificielle) en contexte numérique. Son projet de recherche se concentre sur l’exploration des bases mathématiques et algorithmiques dans la création des deepfake et le développement des compétences essentielles en numératie et littératie numérique des élèves pour contrer la désinformation numérique.