Membres étudiants

Dans la société québécoise où la participation politique est en déclin, il est primordial de développer des bonnes habitudes de citoyenneté chez les jeunes élèves. Toutefois, les cours d’éducation à la citoyenneté au primaire ne sont pas obligatoires et les enseignants manquent de formation et de ressources accessibles pour l’enseignement de cette matière. Dans cette recherche, nous nous intéressons aux pratiques d’éducation à la citoyenneté au primaire permettant de développer la pensée politique afin d’identifier celles qui seraient les plus pertinentes à inclure dans les classes primaires du Québec. Nous utiliserons pour ce faire l’étude de cas multiple.

L’objectif principal de sa recherche est de concevoir, à l’aide du processus du Learning Experience Design (LXD), une expérience d’apprentissage entrepreneurial responsable adaptée aux étudiant·e·s en graphisme du Cégep de Sainte-Foy. Cette initiative vise à renforcer leur capacité d’agir (agentivité), préparant ainsi les étudiant.e.s à contribuer à la résolution des défis sociétaux futurs et émergents.

Ma recherche doctorale vise à examiner les fondements pédagogiques des pratiques dites de « médiation philosophique » dans le champ des arts vivants pour les jeunes publics.  Il s’agira de conceptualiser cette notion, d’examiner les enjeux de posture professionnelle de celles et ceux qui la pratiquent et d’identifier les compétences qu’elle développe auprès des enfants et des adolescents.  Les connaissances engrangées auront pour but de venir étoffer les contenus et dispositifs de formation initiale et continue des professionnels de ces pratiques.

Marie Gisele Awamba Temgoua s’intéresse à l’éthique professionnelle enseignante et cherche à comprendre dans quelle mesure l’enseignant peut, à travers cette éthique, susciter l’intérêt d’apprendre chez l’apprenant.

Nous analysons le phénomène de la baisse de fréquentation de salles de classe comme une manifestation de la mutation de l’éducation supérieure. Cette mutation serait accélérée à la suite de la pandémie comme résultat de l’exposition universelle de la communauté universitaire à la flexibilité et l’inclusivité de l’éducation hybride et à distance. À la fin, nous nous questionnons si la perception de la présence peut être la clé pour comprendre et apprivoiser cette nouvelle réalité hybride de l’éducation supérieure.

Roxane Carrière est présentement candidate au doctorat à l’Université Laval où elle se spécialise dans le domaine de la psychologie du sport. Elle travaille sur des projets de recherche novateurs qui portent sur le développement positif des athlètes et plus précisément, sur la conception, l’implantation et l’évaluation d’un programme d’enseignement des habiletés de vie en contexte de sport scolaire au Québec.

Alexandra Cérovac-Robichaud est présentement à sa deuxième année à la maitrise en psychopédagogie. Elle s’intéresse à la psychologie du sport, plus précisément au développement positif des jeunes par l’enseignement et le transfert des habiletés de vie en contexte de sport scolaire.

Marie-Hélène Charest s’intéresse au développement des bibliothèques scolaires et aux situations d’enseignement et d’apprentissage pouvant être faites en bibliothèque, notamment celles favorisant le développement des compétences en lecture et des compétences informationnelles chez les jeunes de 5 à 17 ans.

Les recherches de Jean-Félix Chouinard portent sur l’évaluation du français au secondaire et au collégial. Il s’intéresse à l’impact de l’évaluation sur la motivation des élèves, aux différentes méthodes de correction et les approches pour faire un feedback aux élèves en situation d’évaluation.

Jean-Michel Cousseillant s’intéresse à la découverte scientifique de modèle d’enseignement-apprentissage de mathématiques capable d’aider les jeunes à aborder la matière avec plus d’engagement vers le succès.

Joanie Desgagné réalise actuellement un doctorat en psychopédagogie à l’Université Laval sous la direction de Marion Sauvaire et d’Annie Pilote. Elle s’intéresse à l’autochtonisation de l’enseignement du français oral au début du secondaire en milieu urbain et à l’approche culturelle de l’enseignement dans un but de réconciliation.

L’intégration des technologies éducatives dans l’enseignement supérieur en Guinée est depuis quelques années un enjeu majeur dans la qualification des enseignements et de l’optimisation de l’apprentissage, notamment dans ce contexte de massification que subissent les institutions d’enseignement supérieur publiques. N’ayant pas trouvé une proposition concrète qui expose une démarche scientifique avec des étapes pour aboutir à cette intégration effectivement, je me suis proposé de tenter de trouver une piste de solution à travers une thèse.

Wagner Dias s’intéresse à la formation enseignante, au plagiat et à l’intégrité éthique dans les environnements de recherche et d’enseignement. Il cherche à comprendre, à partir d’un regard éthico-pédagogique, quelles sont les manières les plus fructueuses pour combattre le plagiat et pour mieux former les futurs enseignants pour l’activité de recherche à l’école.

Pénélope Duval-Brassard s’intéresse à la psychologie du sport, plus particulièrement au développement professionnel des consultants en performance mentale dans une perspective d’un apprentissage tout au long de la vie.

Rosine Sylvia Eyo’o Nguema, doctorante en didactique du français, est étudiante-chercheuse au CRIFPE depuis 2013 et chargée de cours à l’Université Laval depuis 2021. Ses travaux de recherche portent sur le rapport à l’écriture des futurs enseignants dans une perspective interdisciplinaire. Elle a également développé un intérêt particulier pour l’enseignement et l’apprentissage des écrits universitaires, principalement en ce qui concerne la place de la rétroaction et de la réécriture dans le processus d’appropriation de l’écriture de textes universitaires.

Après avoir documenté les pratiques enseignantes susceptibles de soutenir les fonctions exécutives des enfants mises en œuvre par 10 enseignantes de maternelle 4 ans dans le cadre d’un projet de maitrise, cette étude doctorale s’intéresse à l’apport d’un dispositif de développement professionnel comme levier pour accompagner les enseignant·es à l’éducation préscolaire dans le déploiement de pratiques d’observation et de soutien des fonctions exécutives des enfants.

Les intérêts de recherche de Mélanie Gauthier s’orientent autour de la relation affective significative qui se développe entre un intervenant en contexte éducatif et un enfant et/ou adolescent et/ou adulte. Elle cherche à répondre à la question suivante : comment un individu qui n’a pas de sens devient un individu de sens dans la vie d’un enfant et/ou adolescent et/ou adulte qui évolue en contextes éducatifs. Elle cherche à comprendre et à décrire les multiples subtilités qui s’induisent dans cette relation de sens et à proposer des outils pour les observer.

Jessica Giannetti est doctorante en didactique. Elle s’intéresse plus particulièrement à l’intégration des outils numériques dans la classe de français au primaire et au secondaire, et au rapport à l’écrit des élèves.

Renée Goupil réalise actuellement une maitrise en didactique du français sous la direction de Marion Sauvaire. Elle s’intéresse à l’apprentissage de la lecture littéraire par des élèves du secondaire aux profils contrastés, et ce, dans le cadre d’une activité orale collaborative spécifique à la classe de français, le débat interprétatif.

À travers cette étude, je vise à explorer comment les technologies numériques peuvent être intégrées efficacement dans l’éducation pour enrichir l’expérience d’apprentissage des élèves. Je m’intéresse particulièrement à la manière dont les outils numériques influencent l’engagement des élèves et à la manière dont les enseignants peuvent les utiliser pour améliorer les résultats pédagogiques.

Doctorant en technologie éducative, Bruno Kesangana cherche des moyens novateurs et efficaces afin d’améliorer la santé mentale des jeunes adultes collégiaux en utilisant des robots conversationnels et des applications numériques. Son objectif est d’optimiser les pratiques éducatives en comprenant les interactions entre des étudiantes et étudiants avec cette technologie et en utilisant ces informations pour développer des solutions adaptées à leurs besoins, car les ressources d’accompagnement sont souvent insuffisantes et la stigmatisation empêche les jeunes adultes de demander de l’aide, affectant leur réussite scolaire.

Alisson Lévesque est étudiante à la maîtrise en psychopédagogie. Elle s’intéresse au domaine de la psychologie du sport, plus particulièrement au développement professionnel des consultant(e)s en performance mentale au Québec.

Son intérêt pour les processus cognitifs d’apprentissage mobilisés par l’élève amène Bénédicte à se questionner les effets de la pratique régulière d’un sport de contact amateur au secondaire (football, soccer, hockey) sur les fonctions cérébrales. Elle s’interroge particulièrement sur les répercussions au niveaux cognitif (apprentissage) et mental (émotionnel).

Dans son mémoire, Quentin a travaillé sur les perceptions des enseignantes et des enseignants en formation initiale sur l’identité de genre, l’identité sexuée, l’orientation sexuelle, la non binarité et l’usage de pronoms non genrés. Notamment, (par l’entremise de ce mémoire), il a voulu mener une réflexion approfondie sur l’enseignement du genre, un sujet sensible pour les enseignantes et les enseignants qui expriment un manque de compétence et d’aisance pour aborder les questions sur le genre avec leurs élèves.

Anne-Marie Melançon est présentement à sa deuxième année au doctorat en didactique de l’éthique. Elle s’intéresse à l’enseignement de l’éthique et de la culture religieuse au secondaire, à la liberté d’expression des enseignants et enseignantes, aux rituels de passage en milieu scolaire, aux pratiques esthétiques à risque chez les filles, aux cultes entourant la jeunesse dans la mode, à l’éducation sexuelle et à la pratique de la philosophie pour enfants.

James Poulin-Cadovius documente l’utilisation et les retombées d’un environnement d’apprentissage numérique chez l’enseignant et les élèves du primaire en EPS. Ses études permettront de mettre de l’avant les formules pédagogiques enrichies par le numérique utilisées par l’enseignant et les apprentissages réalisés par les élèves grâce au jeu augmenté.

On parle de la liberté académique que celle-ci est supposée acquise automatiquement par tous les bénéficiaires, y compris enseignants et étudiants au sein de l`université. Cependant, plusieurs faits dont notamment le sondage effectuée par la commission CLOUTIER démontre que 60% des enseignants se sont autocensurés. Ce chiffre montre que la liberté académique est de plus en plus menacé par le mouvement woke. Mon projet se voit d`explorer l’ombre portée de ce phénomène et l’étendue de l’autocensure dans les universités québécoises vis à vis de cette idéologie, plus précisément sur le volet du racisme.

Je m’intéresse à la manière dont les étudiants universitaires en enseignement s’approprient une stratégie d’écriture, à savoir l’amplification, pour améliorer la cohérence textuelle de leurs textes. Ma démarche s’inspire de la rhétorique et de la linguistique, et s’ancre dans les études sur la littératie universitaire en didactique du français, de même que dans le sillon des travaux sur l’enseignement explicite.

Dans le cadre du projet de recherche, je m’intéresse aux différentes pratiques de communication, numériques ou non, qui seraient susceptibles d’aider les élèves ayant un trouble développemental du langage à participer activement à toutes les phases de leur plan d’intervention. La notion d’autodétermination sera exploitée et les outils d’accompagnement « J’ai MON plan » seront aussi adaptés pour ce type d’élèves dans le cadre du projet de recherche MIXITÉ 2.0.

Xavier est présentement étudiant à la maîtrise en psychopédagogie codirigé par Érick Falardeau et par Geneviève Brisson. Il s’intéresse particulièrement aux approches translangagières (translanguaging) qui offrent aux enfants allophones la possibilité d’utiliser tout leur répertoire linguistique en classe.

Cristiane Soares Gonçalves est enseignante d’art avec une maîtrise en éducation, une spécialisation en éducation artistique, une spécialisation en gestion scolaire et un baccalauréat en musique. Elle poursuit actuellement un doctorat en didactique sur l’enseignement des arts à l’Université Laval depuis 2020 sous la direction de Louis Levasseur. Elle est membre du CRIFPE/Canada depuis 2021 et du groupe PESQUISAMUS/Brésil depuis 2015 dans lequel elle participe à des projets et à des études sur l’éducation musicale et la métacognition avec le professeur Dr. Marco Toledo (Université Fédérale du Ceará).

Louis-Philippe St-Amant Gauron mène sa recherche doctorale sur les rapports entre les trajectoires familiales et le passage à l’âge adulte à l’adolescence. Il s’intéresse particulièrement à la culture jeune et à son enseignement dans le programme ÉCR au secondaire.

L’objectif de ma recherche est de développer un savoir-faire qui permettra aux enseignants de CCQ de faire face aux imprévus qui surgissent lors de discussions en groupe classe. Face aux défis que représentent les imprévus, l’élaboration d’un savoir-improviser issu de l’improvisation théâtrale a déjà fait ses preuves en ce qui concerne la gestion de la classe. Ma recherche porte sur la transposition de ce savoir-faire à la facilitation des discussions en CCQ.

Joey Toupin se spécialise dans le développement positif des élèves-athlètes évoluant en contexte de sport scolaire québécois. Son projet de recherche porte sur la conception, l’implantation et l’évaluation d’un programme d’enseignement des habiletés de vie destiné aux intervenants scolaires et aux parents d’élèves-athlètes.

Bah Yao est actuellement candidat au doctorat en technologie éducative à l’Université Laval. Il s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques complexes en lien avec l’IA (intelligence artificielle) en contexte numérique. Son projet de recherche se concentre sur l’exploration des bases mathématiques et algorithmiques dans la création des deepfake et le développement des compétences essentielles en numératie et littératie numérique des élèves pour contrer la désinformation numérique.