Membres étudiants

Dans le cadre de sa recherche doctorale, Virginie s’intéresse aux perspectives d’enseignant-es novices et d’enseignant-es d’expérience quant aux avenues prometteuses pour valoriser la profession enseignante au Québec. Prenant appui sur le cadre de la sociologie des professions (Hughes, 1952), elle explorera le travail des enseignant-es et les sentiments de ces praticiens (Lortie, 1975) à l’égard des effets perçus quant aux mesures en place. Afin d’y parvenir, Virginie utilisera un devis mixte (Creswell & Plano Clark, 2010), incluant un volet quantitatif à l’aide d’un questionnaire ainsi qu’un volet qualitatif par le biais d’entretiens.

Dans le but de combler les classes vacantes, les étudiant·es à la formation initiale peuvent effectuer de la suppléance, des contrats d’enseignement ou des stages en cours d’emploi (CSÉ, 2023). Comme ces pratiques sont encore récentes, je vise à documenter la manière dont est vécue l’insertion professionnelle des enseignant·es novices selon les expériences de travail cumulées en enseignement pendant la formation initiale.

Le projet de recherche s’intégre dans un projet plus global de type recherche-action collaborative. Il inclut plusieurs personnes enseignantes et plusieurs élèves d’une même école et préconise l’apprentissage par le numérique. Les pratiques pédagogiques sont également mises de l’avant. L’étudiante-chercheuse se verra utiliser la l’auto confrontation afin d’analyser les pratiques enseignantes lors de la mise en place du projet PROTIC.

Xavier est présentement étudiant à la maîtrise en psychopédagogie codirigé par Érick Falardeau et par Geneviève Brisson. Il s’intéresse particulièrement aux approches translangagières (translanguaging) qui offrent aux enfants allophones la possibilité d’utiliser tout leur répertoire linguistique en classe.

Dans la société québécoise où la participation politique est en déclin, il est primordial de développer des bonnes habitudes de citoyenneté chez les jeunes élèves. Toutefois, les cours d’éducation à la citoyenneté au primaire ne sont pas obligatoires et les enseignants manquent de formation et de ressources accessibles pour l’enseignement de cette matière. Dans cette recherche, nous nous intéressons aux pratiques d’éducation à la citoyenneté au primaire permettant de développer la pensée politique afin d’identifier celles qui seraient les plus pertinentes à inclure dans les classes primaires du Québec.

L’objectif principal de sa recherche est de concevoir, à l’aide du processus du Learning Experience Design (LXD), une expérience d’apprentissage entrepreneurial responsable adaptée aux étudiant·e·s en graphisme du Cégep de Sainte-Foy. Cette initiative vise à renforcer leur capacité d’agir (agentivité), préparant ainsi les étudiant.e.s à contribuer à la résolution des défis sociétaux futurs et émergents.

Cette étude compte documenter la question générale de recherche : Comment les barrières linguistiques sont-elles solutionnées lors du processus de RI numérique mené par des personnes en formation en RI intégrée à un cours universitaire francophone au Québec?

Ma recherche doctorale vise à examiner les fondements pédagogiques des pratiques dites de « médiation philosophique » dans le champ des arts vivants pour les jeunes publics.  Il s’agira de conceptualiser cette notion, d’examiner les enjeux de posture professionnelle de celles et ceux qui la pratiquent et d’identifier les compétences qu’elle développe auprès des enfants et des adolescents.  Les connaissances engrangées auront pour but de venir étoffer les contenus et dispositifs de formation initiale et continue des professionnels de ces pratiques.

L’intelligence artificielle générative transforme l’enseignement supérieur et soulève des défis pour l’évaluation des apprentissages, notamment en termes d’équité, validité et intégrité. Ce projet étudie comment les enseignants universitaires s’adaptent, en identifiant perceptions, difficultés et pratiques innovantes, dans une perspective Nord-Sud et d’accès technologique variable, pour proposer des solutions adaptées.

Marie Gisele Awamba Temgoua s’intéresse à l’éthique professionnelle enseignante et cherche à comprendre dans quelle mesure l’enseignant peut, à travers cette éthique, susciter l’intérêt d’apprendre chez l’apprenant.

Mon projet de recherche a comme but d’établir quel enseignement serait le plus adapté pour l’enseignement des sujets sensibles en lien avec l’éducation à la sexualité entre l’utilisation de matériel pédagogique tel que des jeux ludiques, l’enseignement par la littérature jeunesse et des discussions de grand groupe sur le sujet enseigné. D’autres pratiques pourraient potentiellement être ajoutées à la liste de méthode à évaluer.

Cette thèse analyse, à la lumière du référentiel de l’école inclusive, les transformations des divisions du travail éducatif en Fédération Wallonie-Bruxelles. L’hypothèse est que son implémentation accentue la division du travail à trois niveaux : entre le champ scolaire et ses périphéries, en son sein et au cœur des métiers éducatifs. Cette dynamique est modulée par deux dimensions : des configurations organisationnelles qui reconfigurent la coordination des acteurs et des mécanismes professionnels qui redéfinissent leurs frontières.

Le rôle de la formation initiale sur la construction de l’identité professionnelle sera étudié sous l’angle de la didactique du français, compte tenu des changements législatifs apportés en ce qui a trait à l’obtention du brevet d’enseignement. L’importance de cette recherche découle du fait qu’une enseignante doit avoir d’excellentes connaissances théoriques et formelles de la langue, en plus d’avoir des connaissances en didactique de la langue, pour être en mesure d’intervenir efficacement auprès des élèves.

Le contexte actuel dans lequel s’inscrit la profession enseignante met en lumière l’importance de former des individus capables de résoudre des tâches complexes et souvent inédites, et ce, grâce à la pratique réflexive. Toutefois, plusieurs enjeux liés à l’évaluation dans les stages semblent freiner cette démarche d’analyse. Nous désirons donc examiner les impacts potentiels entourant l’implantation d’un dispositif d’autoévaluation certificative dans certains stages en enseignement.

Mon projet de recherche vise l’étude des pratiques d’accompagnement des élèves en lien avec la violence, plus particulièrement celle à caractère raciste. Il s’intéresse donc aux approches actuelles d’intervention et de prévention mises en place par les enseignants, les écoles et les centres de services ainsi qu’à la perception des élèves et des enseignants quant à l’efficacité de ces dernières.

Les enseignants jouent un rôle central dans l’intégration de nouvelles connaissances et compétences dans leurs pratiques pédagogiques et numériques auprès des élèves du secondaire. Cependant, les recherches sur les dispositifs spécifiques que les enseignants adoptent pour améliorer ces pratiques restent encore limitées . Dans le cadre de cette recherche doctorale, nous nous intéressons à la mise en place d’un dispositif de développement professionnel en codesign avec une équipe-programme, qui a pour objectif d’influencer positivement les pratiques pédagogiques et numériques des enseignants en décrivant les changements concrets qui s’ensuivent quant à l’engagement des élèves au secondaire.

Le but de cette thèse est d’étudier les effets d’une intervention comportementale non restrictive rassasiante à long terme ciblant le contrôle de l’appétit, les comportements alimentaires, et son potentiel à minimiser les effets néfastes qui surviennent lors de la perte de poids causée par la restriction calorique. L’intervention rassasiante non restrictive comprend des recommandations basées sur des aliments et ingrédients reconnus comme rassasiants i.e. de faible densité énergétique et indice glycémique, riches en protéines, riche en fibres, en gras polyinsaturées, en calcium et en capsaïcine entre autres.

Durant la première transition scolaire, des pratiques sont mises en place afin d’accueillir les familles, de les soutenir et de favoriser une transition tout en douceur. Par exemple, au Québec, le programme Passe-Partout est offert aux enfants et à leurs parents. Des rencontres sont notamment proposées aux parents. Ce projet de maitrise vise à documenter l’expérience des parents à propos des rencontres leur étant proposées lors de leur participation au programme Passe-Partout.

L’objectif de ce projet pilote est de concevoir et d’implanter une intervention en famille ciblant les médiateurs nutritionnels du risque d’obésité auprès de familles ayant une susceptibilité génétique à l’obésité. Notre équipe de recherche a récemment montré que le risque génétique d’obésité est lié à des habitudes alimentaires spécifiques et à la qualité générale de la diète. Ainsi, l’intervention familiale ciblera ces facteurs, c’est-à-dire la consommation de légumes, fruits et produits laitiers, ainsi que la susceptibilité à la faim et la désinhibition et inclura des activités de pleine conscience.

Nous analysons le phénomène de la baisse de fréquentation de salles de classe comme une manifestation de la mutation de l’éducation supérieure. Cette mutation serait accélérée à la suite de la pandémie comme résultat de l’exposition universelle de la communauté universitaire à la flexibilité et l’inclusivité de l’éducation hybride et à distance. À la fin, nous nous questionnons si la perception de la présence peut être la clé pour comprendre et apprivoiser cette nouvelle réalité hybride de l’éducation supérieure.

Marie-Hélène Charest s’intéresse au développement des bibliothèques scolaires et aux situations d’enseignement et d’apprentissage pouvant être faites en bibliothèque, notamment celles favorisant le développement des compétences en lecture et des compétences informationnelles chez les jeunes de 5 à 17 ans.

De nombreuses pistes d’amélioration se manifestent dans nos systèmes d’éducation afin d’améliorer un environnement d’apprentissage propice pour les enfants, ainsi qu’un climat motivant pour les enseignants. La relation enseignant et direction, la communication, la prise d’initiative, la charge du travail, l’isolement professionnel, la diversité ethnoculturelle, sont des défis dans nos écoles. Comment un leadership efficace et un environnement de travail collaboratif impactent-ils concrètement la réussite éducative des enfants, les performances et le bien-être des enseignants.

Bah Yao est actuellement candidat au doctorat en technologie éducative à l’Université Laval. Il s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques complexes en lien avec l’IA (intelligence artificielle) en contexte numérique. Son projet de recherche se concentre sur l’exploration des bases mathématiques et algorithmiques dans la création des deepfake et le développement des compétences essentielles en numératie et littératie numérique des élèves pour contrer la désinformation numérique.

Cette recherche porte sur la didactique de la littérature au secondaire afin de former des citoyens critiques, réflexifs et empathiques.

Les novices en enseignement collégial possèdent différents parcours préenseignement. Lors de l’insertion professionnelle, ces novices peuvent éprouver différents des besoins de soutien. L’objectif est ainsi de documenter les liens entre la diversité des besoins ressentis par les novices en enseignement collégial et les différents profil de parcours préenseignement dans une perspective de rétention des novices.

Le projet porte sur la conception, l’opérationnalisation et la validation d’un modèle d’évaluation de la santé durable. Ce modèle sera adapté à une plateforme numérique, reposera sur des bases théoriques et conceptuelles solides et regroupera des indicateurs valides et nourris par des données dépeignant une conception globale et écosystémique de la santé. Une fois opérationnalisé, implémenté et validé dans le cadre d’une cohorte, ce modèle représentera une stratégie innovante pour la santé durable grâce à des technologies et des modes d’intervention améliorés.

La recherche vise à étudier l’influence des stratégies de régulation émotionnelle sur la qualité des interactions sociales et, par conséquent, sur la persévérance des étudiants en formation à distance. Face à la croissance des environnements numériques d’apprentissage, cette étude se propose de répondre à des enjeux tant théoriques que pratiques, en articulant une réflexion interdisciplinaire mêlant psychologie, sciences de l’éducation et technologies éducatives.

Orthopédagogue et doctorante en technologie éducative à l’Université Laval, elle s’intéresse aux domaines de l’usage du numérique en éducation, les jeux sérieux et ludification des apprentissages et l’apprentissage de la lecture.

L’intégration des technologies éducatives dans l’enseignement supérieur en Guinée est depuis quelques années un enjeu majeur dans la qualification des enseignements et de l’optimisation de l’apprentissage, notamment dans ce contexte de massification que subissent les institutions d’enseignement supérieur publiques. N’ayant pas trouvé une proposition concrète qui expose une démarche scientifique avec des étapes pour aboutir à cette intégration effectivement, je me suis proposé de tenter de trouver une piste de solution à travers une thèse.

Ce projet a été pensé au regard du problème de décrochage scolaire au secondaire. Pour cela, dans le cadre d’un travail de recherche-action collaboratif avec le programme PROTIC du Collège des Compagnons de Québec, qui vise à améliorer l’engagement de tous les élèves en classe par la mise en œuvre d’un dispositif de développement professionnel continu (DPC), nous allons analyser l’évolution de l’engagement de ces élèves ainsi que ses facteurs influents au fil des itérations.

Ce projet vise à répondre à l’une des préoccupations de l’intégration de l’IA dans le domaine de la formation. En réponse à la demande de personnalisation des formations, il cherche à identifier les compétences essentielles pour les Concepteurs Pédagogiques à l’utilisation de l’IA dans la création des cours. En parallèle, il abordera les méthodes de formation spécifiques pour le développement de compétences de ces derniers.

Le projet s’intéresse au principe pédagogique de l’inclusion scolaire, d’une part, par l’entremise de ce que la littérature scientifique et grise en dit, et, d’autre part, par le vécu d’enseignants québécois œuvrant en contexte inclusif. Dans un contexte d’école à trois vitesses, l’idée est de montrer que les idéaux de justices et d’égalité des chances aux fondements de la pédagogie inclusive, se cachent des effets inattendus ou peu documentés pouvant influer le travail de l’enseignant.

L’aidance n’est pas une qualité innée, mais elle s’apprend. Les personnes proches aidantes (PPA) ont besoin d’être formées pour endosser leur rôle d’aidant. La réalité virtuelle (RV) est un outil prometteur pour la formation en santé, elle permet aux utilisateurs de s’immerger dans des environnements simulés pour apprendre et développer des compétences pratiques.

Mon projet de recherche porte sur l’intégration de la philosophie pour enfants (PPE) dans l’enseignement de la physique au secondaire. Il vise à concevoir un programme innovant appelé « philo-physique » combinant l’apprentissage des concepts fondamentaux de la physique avec des discussions philosophiques, et découvrir son effet sur le développement de la pensée critique des adolescents.

Si l’enseignement de la discipline philosophique véhicule des rapports majoritairement théoriques à la philosophie, la démocratisation de Nouvelles pratiques philosophiques à l’école pourrait favoriser le renouvellement de ces rapports et ainsi répondre à un besoin sociétal de philosophie pratique. Toutefois, des enjeux liés au renouvellement des pratiques pédagogiques peuvent entraver une telle démocratisation. Partant, cette recherche vise à développer de nouvelles stratégies favorisant le renouvellement de ces pratiques et celui des rapports possibles à la philosophie.

Cette étude traite de l’enseignement en tant que profession et du marché de la formation des enseignants, en explorant les processus de professionnalisation dans les modèles pédagogiques humaniste et sociologique, ainsi que l’influence de la littérature de développement personnel (LD).

Après avoir documenté les pratiques enseignantes susceptibles de soutenir les fonctions exécutives des enfants mises en œuvre par 10 enseignantes de maternelle 4 ans dans le cadre d’un projet de maitrise, cette étude doctorale s’intéresse à l’apport d’un dispositif de développement professionnel comme levier pour accompagner les enseignant·es à l’éducation préscolaire dans le déploiement de pratiques d’observation et de soutien des fonctions exécutives des enfants.

Jean-Michel Cousseillant s’intéresse à la découverte scientifique de modèle d’enseignement-apprentissage de mathématiques capable d’aider les jeunes à aborder la matière avec plus d’engagement vers le succès.

Ce projet de recherche examine comment les gestes co-verbaux sont utilisés par les personnes enseignantes en classe d’éducation préscolaire afin de mieux comprendre leur effet sur la qualité des interactions. L’étude vise à analyser dans quelle mesure ces gestes, qui accompagnent spontanément la parole, favorisent le développement global des enfants et constituent un levier essentiel de la réussite éducative.

Mes recherches se concentrent sur la géographie telle qu’elle se conçoit actuellement au Québec, en tant qu’objet à la fois scientifique et d’enseignement. En alliant analyse paysagère et didactique, mes travaux explorent la transposition du raisonnement géographique afin de promouvoir un enseignement explicite capable de transmettre toute la richesse de la discipline dans le milieu scolaire.

Ce projet vise à observer et à décrire les retombées de la participations active des élèves autistes à leur plan d’intervention numér- actif développé dans le cadre du projet MIXITE 1.0 par ma directrice de recherche et autres intervenants, sur le développement de leurs habiletés d’autodétermination.

L’objectif principal du projet est, par itérations successives, de codesigner des activités d’évaluation authentique supportées par le numérique dans un milieu d’enseignement du secondaire. Les objectifs spécifiques sont: 1) identifier les usages du numérique dans les pratiques évaluatives actuelles des personnes enseignantes et 2) observer si les tensions et les contradictions rencontrées se sont atténuées lorsque des enseignant.e.s du secondaire codéveloppement des pratiques évaluatives authentiques soutenues par le numérique.

La pénurie enseignante donnant lieu à de nombreuses réponses et mesures, c’est leurs impacts sur la professionnalisation de l’enseignement qui est central à notre recherche. C’est via une analyse de ces mesures et des conceptions qu’ont les enseignants de leur travail que nous documentons les influences des mesures sur la professionnalisation et les perspectives des enseignants qualifiés et non légalement qualifiés.

À travers cette étude, je vise à explorer comment les technologies numériques peuvent être intégrées efficacement dans l’éducation pour enrichir l’expérience d’apprentissage des élèves. Je m’intéresse particulièrement à la manière dont les outils numériques influencent l’engagement des élèves et à la manière dont les enseignants peuvent les utiliser pour améliorer les résultats pédagogiques.

L’objectif du projet de recherche est d’expliquer l’interrelation entre le sentiment de compétence des enseignants en insertion professionnelle et les dispositifs de l’insertion professionnelle, en plus de comprendre et de décrire ce sentiment en lien avec les dispositifs d’IP dont ils bénéficient. Le projet s’appuie sur la complexification du domaine enseignant, du décrochage enseignant et du processus d’insertion professionnelle. Le sentiment de compétence est abordé sous l’angle de la théorie de l’autodétermination.

Ce projet examine le soutien des directions d’établissement scolaire aux besoins psychologiques fondamentaux des enseignants débutants, un aspect peu étudié malgré son importance. En se concentrant sur la perspective des directions, il vise à proposer des approches adaptées à la réalité des écoles, favorisant ainsi l’insertion professionnelle des enseignants dans un contexte de pénurie et contribuant à leur rétention dans la profession à long terme.

Cette recherche doctorale porte sur les perceptions de stagiaires quant aux pratiques d’accompagnement de leur enseignant associé durant le stage. En se concentrant sur le développement des compétences socio-émotionnelles des stagiaires, elle vise à comprendre comment ils perçoivent ces pratiques en lien avec leur bien-être.

Les objectifs de ce projet de recherche sont les suivants : 1) Partir du point de vue de jeunes montréalais racialisés pour analyser, à partir de récits de vie variés, comment diverses expériences éducatives émancipatrices soutiennent un pouvoir d’agir créatif et solidaire, 2) Identifier dans une vision complexe et systémique de l’éducation, les divers contextes soutenant une expérience éducative inclusive à Montréal, 3) Soutenir une reconnaissance épistémique de jeunes montréalais racialisés.

Ce projet porte sur une intervention en nutrition non restrictive et rassasiante, comparée à une intervention basée sur la restriction calorique, visant à améliorer le contrôle de l’appétit et favoriser une gestion durable du poids. Dans le cadre de ma maîtrise, j’analyserai l’impact de ces interventions sur le système de récompense alimentaire. Cela se fera à l’aide du Leeds Food Preference Questionnaire, un outil validé qui évalue l’appréciation et l’envie de consommer des aliments sucrés, gras et salés.

Aujourd’hui, des pages et des pages traitent de l’amour dans la relation éducative. Cette question est abordée sous des aspects les plus divers. Par exemple, la majorité des enseignantes disent que l’amour des enfants les a motivés à choisir leur profession. Les sentiments amoureux dans la relation éducative sont multiples et prennent diverses formes même s’ils ne sont pas toujours très bien explicités. Que signifie vraiment aimer un élève pour un enseignant ?

Bruno Kesangana cherche des moyens novateurs et efficaces afin d’améliorer la santé mentale des jeunes adultes collégiaux en utilisant des robots conversationnels et des applications numériques. Son objectif est d’optimiser les pratiques éducatives en comprenant les interactions entre des étudiantes et étudiants avec cette technologie et en utilisant ces informations pour développer des solutions adaptées à leurs besoins, car les ressources d’accompagnement sont souvent insuffisantes et la stigmatisation empêche les jeunes adultes de demander de l’aide, affectant leur réussite scolaire.

L’objectif de cette recherche sera dans un premier temps de décrire les besoins des enseignants en ce qui l’application de la PU à leurs pratiques enseignantes. Dans un deuxième temps, un outil de planification permettant aux enseignants du postsecondaire la mise en place de stratégies pédagogique à développer pour intégrer la PU en classe sera proposé.

La montée des deepfakes, alimentés par l’IA, représente une menace croissante pour la sécurité des données. Pour contrer ces cyberattaques sophistiquées, notre projet propose une formation immersive en réalité virtuelle (RV) visant les personnes de 50 ans et plus étant un groupe cible des deepfakes. Grâce à des simulations réalistes, la RV aide les participants à identifier et contrer ces manipulations visuelles, renforçant leur vigilance et leur comportement face aux risques de désinformation et de cybercriminalité.

L’objectif du projet de recherche est de voir où nous en sommes au Québec avec les mesures d’accompagnement individualisé comme de l’enseignement ressource pour déterminer quelles sont les stratégies mises en place par ces intervenants pour atteindre leurs objectifs et ainsi créer un lien avec les élèves. 

Notre recherche qualitative propose de s’intéresser au parcours de lecture littéraire d’étudiants et d’étudiantes du collégial tel qu’il se révèle dans leurs écrits, autant réflexifs qu’analytiques. Nous nous demandons si l’écriture réflexive, un écrit de la réception, pourrait aider à l’écriture de textes analytiques et à favoriser un bon rapport à la littérature et à l’écriture.

Ce projet de recherche examine les impacts du programme Tremplin Santé, conçu pour promouvoir les saines habitudes de vie dans les camps d’été à travers le Canada. L’étude vise à évaluer les bonnes pratiques, mesurer les effets de l’implantation du programme sur les comportements des campeurs et des animateurs et analyser les environnements des camps. Ce travail contribuera à optimiser les interventions du programme, en mettant l’accent sur la formation et l’accompagnement des animateurs de camps d’été.

L’objectif de recherche est de dresser un portrait des CPM en période de formation au Québec concernant leurs activités de formation (a) formelles qui composent le curriculum scolaire et (b) informelles de développement personnel, (c) à leurs expériences de travail, (d) à leurs motivations à entamer et à poursuivre leurs parcours de formation et à leurs objectifs professionnels et (e) aux défis et aux succès rencontrés durant leurs parcours. L’étude est concrétisée à l’aide d’un entretien semi-dirigé.

Son intérêt pour les processus cognitifs d’apprentissage mobilisés par l’élève amène Bénédicte à se questionner les effets de la pratique régulière d’un sport de contact amateur au secondaire (football, soccer, hockey) sur les fonctions cérébrales. Elle s’interroge particulièrement sur les répercussions au niveaux cognitif (apprentissage) et mental (émotionnel).

Dans son mémoire, Quentin a travaillé sur les perceptions des enseignantes et des enseignants en formation initiale sur l’identité de genre, l’identité sexuée, l’orientation sexuelle, la non binarité et l’usage de pronoms non genrés. Notamment, (par l’entremise de ce mémoire), il a voulu mener une réflexion approfondie sur l’enseignement du genre, un sujet sensible pour les enseignantes et les enseignants qui expriment un manque de compétence et d’aisance pour aborder les questions sur le genre avec leurs élèves.

Notre projet de recherche doctorale aborde l’hétérogénéité complexe des profils d’élèves des classes secondaires ontariennes, un défi qui entrave l’application quotidienne de la différenciation pédagogique. Il vise à développer et évaluer un environnement intelligent adaptatif (EIA) dédié à l’apprentissage de la biologie. L’EIA cherchera à améliorer les résultats des élèves en contexte de diversité de profils, en palliant les limites des systèmes existants, notamment leur modélisation centrée sur les connaissances, au profit d’une approche multidimensionnelle.

Plusieurs études montrent que les élèves issus de milieux défavorisés peinent à produire des inférences en lecture, ce qui influe négativement sur leur rendement en résolution de problèmes écrits de mathématiques (Voyer et al. 2022). Ce projet de recherche vise à vérifier l’impact de l’enseignement explicite des inférences sur le rendement en résolution de problèmes écrits de mathématique des élèves du secondaire issus de milieux socioéconomiques défavorisés.

Avec la hausse du nombre d’élèves allophones dans les classes ordinaires, les enseignants doivent adapter leurs pratiques pour favoriser l’inclusion. Ce mémoire présente une recherche qualitative visant à documenter comment des enseignants du secondaire utilisent la technologie pour soutenir l’inclusion de ces élèves, et à analyser leurs perceptions quant aux apports et aux enjeux que soulève cette utilisation pour favoriser l’inclusion scolaire des jeunes allophones issus de l’immigration.

Un enseignement de la littérature inspiré de certaines caractéristiques des pratiques culturelles des jeunes peut-il favoriser l’engagement des cégepiens dans cette facette de leur formation générale? Quels effets une approche ludique et multimodale de l’enseignement de la littérature dans les cours de la formation générale peut-elle avoir sur l’intérêt des étudiants pour la littérature?

Mon projet explore la perception d’efficacité personnelle en lecture chez des élèves francophones du secondaire du Nouveau-Brunswick ayant des difficultés de compréhension. Il examine les liens entre le sentiment de compétence, les stratégies métacognitives et l’identité linguistique des élèves. Grâce à un devis mixte combinant questionnaires, entretiens, journaux réflexifs et observations, le projet vise à comprendre comment la motivation, les stratégies d’apprentissage et le contexte minoritaire influencent la confiance et les performances en lecture, afin de soutenir des pratiques pédagogiques adaptées.

Équilibrer avec Joy est un programme d’accompagnement à mener une vie plus équilibrée d’une durée de 3 mois. Il vise l’adoption et le maintien de comportements liés à l’activité physique, à l’alimentation, à la gestion du stress et au sommeil. Le programme comprend notamment des rencontres individuelles, de suivi et de groupe. Durant ces rencontres, les accompagnateurs utilisent les techniques et outils de l’entretien motivationnel afin de guider les participants dans leur processus de changement de comportement.

Gagnant pour la vie est un programme visant le développement d’habiletés de vie, dont Comportements alimentaires qui vise à promouvoir les recommandations en nutrition sportive. À notre connaissance, il n’existe pas de score qui mesure l’adhésion aux recommandations en nutrition sportive. L’objectif de mon projet est de concevoir et valider un score (Sports nutrition score, SNS) permettant d’évaluer l’adhésion des élève.

Le sujet de recherche vise à comprendre comment utiliser le balado de manière optimale dans un contexte pédagogique afin d’en maximiser les bénéfices pour les étudiants et les enseignants. Il sera question des aspects suivant: les stratégies d’intégration efficaces du balado dans les pratiques d’enseignement, les impacts sur l’engagement et la motivation des étudiants, ainsi que les bénéfices pour les professeurs en termes de préparation et de diffusion du contenu éducatif.

Ce projet permettra d’offrir une synthèse des connaissances sur l’évaluation en didactique du français oral (langue première) pour une clientèle adolescente et jeune adulte datant des 15 dernières années. En continuité à l’ouvrage de Defays (2000), qui se penche sur la maîtrise du français du secondaire au supérieur, cette recension des écrits offre un regard nouveau sur l’enseignement de l’oral et son évaluation à ces mêmes niveaux.

Cette thèse vise à comprendre la façon dont les politiques se développent en matière de scolarisation pour les enfants en situation de handicap et présentant des difficultés d’adaptation et d’apprentissage en France et au Québec. Dans la continuité de la compréhension du niveau global nous cherchons à comprendre les dynamiques en jeu au niveau local lors de l’application des politiques de scolarisation inclusive. Nous prendrons là aussi appui sur la comparaison entre ces deux territoires.

Kim s’intéresse à la manière dont les étudiants universitaires en enseignement s’approprient une stratégie d’écriture, à savoir l’amplification, pour améliorer la cohérence textuelle de leurs textes. Sa démarche s’inspire de la rhétorique et de la linguistique, et s’ancre dans les études sur la littératie universitaire en didactique du français, de même que dans le sillon des travaux sur l’enseignement explicite.

Laurye s’intéresse aux différentes pratiques de communication, numériques ou non, qui seraient susceptibles d’aider les élèves ayant un trouble développemental du langage à participer activement à toutes les phases de leur plan d’intervention. La notion d’autodétermination sera exploitée et les outils d’accompagnement « J’ai MON plan » seront aussi adaptés pour ce type d’élèves dans le cadre du projet de recherche MIXITÉ 2.0.

Cette recherche explore les facteurs favorisant l’agentivité dans la conception d’une formation à la collaboration interprofessionnelle avec un partenariat patient. L’éducation à la collaboration interprofessionnelle (EIP) en santé vise à améliorer les soins, mais des obstacles persistent. En utilisant une méthodologie de codesign avec de multiples acteurs, l’objectif est d’identifier les ressources soutenant leur agentivité, essentielle à la réussite de l’EIP. Cette étude souhaite combler un fossé dans la recherche sur l’agentivité au supérieur renforçant ainsi l’efficacité de l’EIP pour une collaboration accrue entre les professionnels de la santé et contribuant à un avenir durable.

L’enseignement des arts à l’école primaire québécoise vise à développer la sensibilité, l’expression et la conscience culturelle des élèves. Cette recherche explore son évolution à travers les contextes sociaux et institutionnels, selon une approche qualitative. Elle s’appuie sur quatre dimensions de l’art (esthétique, culturelle, sociale et subjective) pour mieux comprendre sa fonction dans l’éducation et la société.

L’objectif de ma recherche est de développer un savoir-faire qui permettra aux enseignants de CCQ de faire face aux imprévus qui surgissent lors de discussions en groupe classe. Face aux défis que représentent les imprévus, l’élaboration d’un savoir-improviser issu de l’improvisation théâtrale a déjà fait ses preuves en ce qui concerne la gestion de la classe. Ma recherche porte sur la transposition de ce savoir-faire à la facilitation des discussions en CCQ.

Dans le cadre de mon projet doctoral, je propose d’étudier la manière dont les enseignant·es du programme Culture et citoyenneté québécoise au secondaire vivent, agissent et se représentent leur rôle. Cela implique d’étudier les rapports entre ce qui caractérise leurs différentes postures – faisant état de la subjectivité particulière et de la manière d’être des personnes qui choisissent ce métier – et la manière dont les savoirs disciplinaires proposés dans ce programme sont compris et effectivement enseignés.

Ce projet doctoral explore les perceptions des enseignantes quant à leurs pratiques axées sur le soutien émotionnel et aux fonctions exécutives (FE) des enfants avec trauma complexe (TC) en contexte d’éducation préscolaire. Il vise à comprendre le lien entre ces perceptions, les pratiques et les manifestations des FE chez ces enfants, afin de voir si elles influencent leur mobilisation. Cette étude enrichira les savoirs théoriques et identifiera des pratiques pour mieux soutenir tous les enfants, notamment ceux avec TC, et orientera le développement de formations adaptées aux enseignantes.